Aeußern gewonnen worden ist.
Wozu aber wurden diese äußern Anstalten getroffen, diese Aufopferungen gemacht? Ohne Zweifel, um auf das Innere des Schulwesens wohlthätig zu wirken, und das Gedeihen des selben zu fördern. Man fragt darum auch bil[lig]
II. Was ist durch die neue Schulorganisation gewonnen worden im Innern?
1.) Ein geregelterer (planmäßiger) Unterricht überhaupt. An einen geordneten Lehr-[,] Lections- oder Stundenplan wurde in den meisten Schulen nicht gedacht; da war kein Anfangs- und Endpunkt, keine Reihen- und Stufenfolge in den einzelnen Unterrichtsfächern. Der Lehrer griff in den Schatz seines Wissens ein und hob aus, was ihm eben einfiel. Manches wurde darum bis zum Ekel und Ueberdruß, manches gar nicht betrieben. Das Nachtheilige dieser Planlosigkeit darf hier nicht erst gezeigt werden. Wie ganz anders ist das jetzt! Dem Lehrer ist sein Ziel vorgesteckt; er weiß, wie er seine Zeit ausfüllen, wohin er seinen Schüler führen und
J.P. Kopp: Das Schulwesen oder dessen Fortschritte seit 1817 von Kopp in Ansbach 1825.. , Ansbach 1825, Seite 11. Digitale Volltext-Ausgabe bei Wikisource, URL: https://de.wikisource.org/w/index.php?title=Seite:Das_Schulwesen_oder_dessen_Fortschritte_seit_1817_von_Kopp_in_Ansbach_1825.pdf/11&oldid=- (Version vom 18.12.2023)
